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Curso subvencionado para desempleados de Estrategias de Prevención del Ciberbullying

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Curso subvencionado Online

Precio: Gratuito para desempleados
También se imparte online

Resumen del curso subvencionado

Descubre en este curso de prevención e intervención del ciberbullying como identificar, analizar y actuar frente a las posibles situaciones de acoso en la Red. Aprende conceptos básicos del ciberbullying, similitudes y diferencias con el acoso escolar, las diferentes causas o móviles y los tipos de ciberbullying que existen. Adquiere las recomendaciones sobre uso de internet de los adolescentes en las redes sociales, chats instantáneos o videojuegos. Profundiza en los métodos de intervención a nivel familiar y escolar; detección, seguimiento y actuación.

Objetivos: "- Experto en prevención de Ciberbullying - Competencias jurídicas en los derechos de los niños en Internet - Salida en el sector de la Educación"

Requisitos: "- Trabajador(a) en un centro de asistencia y educación infantil - Trabajador(a) en un centro de enseñanza privada - Trabajador(a) en una empresa de enseñanza privada sostenida total o parcialmente con fondos públicos - Trabajador(a) en una autoescuela - Trabajador(a) en un colegio mayor universitario - Trabajador(a) en un centro de atención a personas con discapacidad - Trabajador(a) en un centro de educación universitaria e investigación"

A quién va dirigido: Enseñanza privada

Temario completo de este curso

"1. CONCEPTOS BÁSICOS DE CIBERBULLYING. 1.1. Definición. Características del ciberbullying. 1.2. Similitudes y diferencias del acoso escolar con el ciberbullying. 1.3. Causas generales de la aparición del ciberbullying. 1.4. Tipos de ciberbullying. 1.5. Roles que intervienen en el ciberbullying. 1.6. Medios empleados en el acoso a través de medios electrónicos. 1.7. Conductas más habituales de ciberbullying. 1.8. Consecuencias del ciberbullying. 1.9. Indicadores de riesgo. 1.10. Factores de protección. 2. LOS ADOLESCENTES Y LAS TICS. 2.1. Penetración de los servicios TIC en los hogares. 2.2. Edades y usos de Internet. 2.3. Frecuencia de la conexión. 2.4. Reacción ante los riesgos. 2.5. Redes sociales 2.6. Blogs2.7. Chat. 2.8. SMS. 2.9. Videojuegos online. 2.10. Teléfonos móviles. 2.11. Riesgos versus oportunidad educativa. 2.12. Cuestionario al alumnado de secundaria sobre redes sociales de internet y adolescentes. 3. EL RETO DE LA ESCUELA DIGITAL. 3.1. Elaboración de normas y políticas respecto del ciberbullying. 3.2. Marco general. 3.3. Plan de convivencia y Plan de acción tutorial. 3.4. Evaluación de ciberbullying. 3.5. Perfiles y características de víctimas y agresores. 3.6. Sensibilización y formación de la comunidad educativa. 3.7. Alfabetización digital. 3.8. Ciudadanía digital y ciberconvivencia: la “Netiqueta”. 3.9. Desarrollo del concepto de privacidad. 3.10. Aplicación del programa de alumnos ayudantes. 3.11. Modelos de registro para el análisis de la realidad del centro en materia de ciberconvivencia y clima escolar. 3.12. Cuestionario para la evaluación de la convivencia en los centros educativos. 3.13. Cuestionario de ciberbullying. 4. FACTORES DE PROTECCIÓN FAMILIAR. 4.1. Educación en valores: trasladar el sentido común al ciberespacio. 4.2. Reglas básicas de seguridad para madres y padres. 4.3. Mi acuerdo para el uso de la Red. 4.4. Consejos específicos según la edad de los menores. (Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión) 9. Requisitos oficiales de los centros: (Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación / autorización del centro por parte de otra administración competente. – No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica. – Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad. – Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes. – Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeño del alumnado. 4.5. Recomendaciones generales para el uso adecuado de las TIC: correo electrónico, chat, web, juegos online, teléfonos móviles, programas P2P. 4.6. Conductas a evitar como educadores en nuevas tecnologías. 4.7. Aplicaciones técnicas de seguridad. 4.8. Consideraciones de alcance legal. 5. PROTOCOLO CIBERBULLYING DE INTERVENCIÓN ESCOLAR. 5.1. Observación de indicadores para la identificación de víctimas y agresores. 5.2. Protocolo ciberbullying de intervención escolar. 5.3. Fase 1: Detección y obtención de información preliminar. 5.4. Fase 2: Investigación e informe. 5.5. Fase 3: El Plan de actuación. 5.6. Fase 4: Seguimiento del plan. 5.7. Decálogo para frenar el hostigamiento. Consejos para las víctimas. 5.8. Mitos e ideas erróneas sobre el maltrato entre escolares. 6. ANÁLISIS JURÍDICO DEL ACOSO ENTRE MENORES A TRAVÉS DE MEDIOS ELECTRÓNICOS. 6.1. Encuadre conceptual y jurídico de las conductas de ciberbullying. 6.2. Decálogo de los derechos de niños y niñas en Internet. 6.3. Responsabilidad penal del menor. 6.4. Las pruebas electrónicas. 6.5. Cómo presentar una denuncia. "
 
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