1. UTILIZACIÓN DE LAS FUNCIONES LINGÜÍSTICAS Y ASPECTOS SOCIOCULTURALES EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN DE LENGUA ALEMANA ‐ Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para los alumnos y relacionados con su ámbito personal, social y laboral: Relaciones personales, laborales y sociales. Vida cotidiana, personal, académica y profesional. Vivienda, hogar y entorno. Actividades de ocio y tiempo libre. Clima y medio ambiente. Viajes y transportes. Bienes y servicios. Educación y formación. Salud y bienestar físico. Ciencia y tecnología. Lengua y comunicación. ‐ Funciones o propósitos comunicativos: • Usos sociales habituales de la lengua (saludos, presentaciones, agradecimientos, excusas y otros) • Control básico de la comunicación (repetir o solicitar repetición o aclaración y otros) • Información general (pedir y dar información y otros) • Conocimiento, opiniones y valoraciones • Deseos, sensaciones y sentimientos • Instrucciones, peticiones y sugerencias ‐ Variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escr

2 2. ELEMENTOS GRAMATICALES, FONÉTICOS Y DE ORTOGRAFÍA DEL ALEMÁN. ‐ Revisión y ampliación de los contenidos gramaticales estudiados en el N2, prestando especial atención a los puntos que se describen a continuación. • Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. • Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales estudiados en el nivel 2 y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas. • Tipos de Oraciones: afirmativa, negativa, disyuntiva, adversativa, interrogativas, exclamativas, desiderativas, impersonales, exhortativas. Subordinación nominal, • de relativo y adverbial. Oraciones condicionales (Wenn / Falls).Oraciones interrogativas directas e indirectas. Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración. Voz pasiva con tiempos simples y verbos modales. • Sustantivos: Contables e incontables. Declinación. Casos especiales. Género y número • Adjetivos: Declinación del adjetivo. Formas, uso y posición (Repaso y ampliación). • Comparativos y superlativos (Repaso y ampliación). • Determinantes: Casos más comunes de omisión del artículo. Tipos, posición y uso de demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos. El artículo determinado e indeterminado: usos más comunes y casos especiales. Otros determinantes: (jeder, beide, alle, wenige, viele, alles, etc) • Pronombres: Revisión y ampliación de los pronombres personales: sujeto y complemento. Declinación y concordancia (nominativo, acusativo, dativo). Uso y posición. Posesivos, demostrativos, interrogativos e indefinidos: Declinación, refuerzo y ampliación. Reflexivos, recíprocos y relativos. • Adverbios: Conjunciones y adverbios conjuntivos de coordinación y subordinación. Preposiciones. Régimen de las preposiciones (preposiciones de acusativo, dativo, genitivo). • Verbos: Revisión de los tiempos verbales del N2. Formas para expresar pasado y futuro. Formas para expresar condición, real (Indikativ) o irreal (Konjunktiv II). Verbos modales. Verbos seguidos de infinitivo (oraciones de infinitivo con zu / um zu / brauchen zu../ lassen) Verbos con complemento prepositivo (denken an, danken für, glauben an.., etc) y repaso de los prefijos de los verbos separables • (aus-, an- etc). Prefijos no separables. Estilo indirecto: Correlación de tiempos verbales para la transmisión de información de acuerdo con la situación comunicativa (Indikativ oder Konjunktiv I) Voz pasiva: presente y pret. perfecto simple y compuesto. ‐ Uso de reglas de fonología y ortografía • Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas • Revisión del abecedario y deletreo • Abreviaturas y siglas más comunes • Correspondencia entre fonemas y letras • Reconocimiento y pronunciación de los fonemas vocálicos y consonánticos • Reconocimiento de las sílabas tónicas 3 • Entonación para las funciones comunicativas trabajadas • Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. • Aplicación de las principales reglas ortográficas • Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, guion, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).

3. DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS PARA ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR ‐ Comprensión del significado general y específico de producciones orales correspondientes a distintos ámbitos. • Conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés general del alumnado. • Mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con diferentes acentos. • Comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento. ‐ Comprensión e inferencia de significados no explícitos, para captar las ideas principales o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas diversos. ‐ Comprensión global de un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. ‐ Elaboración de mensajes orales sobre diversos asuntos relacionados con intereses del alumnado o con temas generales. • Uso de recursos variados para facilitar la comunicación y de mecanismos que den coherencia y cohesión al discurso. • Corrección gramatical razonable y adecuada pronunciación, ritmo y entonación. ‐ Participación en discusiones y debates sobre temas de actualidad en los que se expresen puntos de vista sobre un tema conocido. • Planificación y estructuración previa que ofrezca información detallada • Utilización de ejemplos adecuados que argumenten las opiniones y puntos de vista expresados • Argumentos expresados con claridad y desarrollando actitudes respetuosas, reflexivas y críticas ante las aportaciones ajenas. ‐ Intervención en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando mecanismos de participación, interacción y negociación de significados.

4. DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS PARA LEER Y ESCRIBIR ‐ Lectura de forma autónoma y comprensión de la información general, específica y detallada contenida en diferentes tipos de textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y laborales. ‐ Comprensión e inferencia de significados no explícitos, posturas, opiniones o puntos de vista procedentes de textos propios de los medios de comunicación (artículos, columnas de opinión, mensajes publicitarios) referidos a temas concretos sobre la actualidad. ‐ Composición de textos sencillos y de cierta complejidad, adaptándose a la intención comunicativa, utilizando el registro apropiado con claridad, corrección gramatical y adecuación léxica sobre: 4 • Textos sobre la vida laboral (cartas de presentación, solicitudes, currículo, instrucciones). • Textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y personales. • Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos • Textos propios de los medios de comunicación.

5. TÉCNICAS DE BÚSQUEDA, TRATAMIENTO Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN ‐ Consulta de fuentes de diferentes fuentes de información impresas y digitales (libros, internet, CD-ROM, enciclopedias multimedia, etc.) ‐ Planificación, organización de materiales y elaboración formal de las producciones orales y escritas. ‐ Revisión y presentación de composiciones escritas propias utilizando las tecnologías de la información y comunicación.